伴着9月的飒飒秋风，我们来到了自然淳朴的海滨小城，来到了“辽宁省全国优秀课教师汇报课”的会场，欣赏名师的风采，感悟数学的美妙，寻求自身的进步。

数学来源于生活，又要服务于生活。“将数学学习回归生活”，是本次我听课的最大感受，无论是大连甘井子小学的王老师《路程、速度与时间》还是沈阳市铁路五小的李老师的《粉刷墙壁》，都凸显了数学教学的生活性。

给我印象最深的是大连的王老师的《路程、速度与时间》一课。课堂中，王老师把知识与学生的生活很好的进行了整合，找到生活与知识的契合点，并以它为切入点来进行教学，从而激发学生的兴趣，促使他们作为课堂的参与者全身心地投入到知识的探索中来。如博尔特是大家都熟悉的短跑运动员，因此课一开始，王老师就让学生欣赏博尔特在奥运会上夺冠的精彩场面，更神奇的是王老师巧妙地设计了一次“别开生面的奥运会”，王老师PK博尔特，在如此生动搞笑的气氛中，由他们的比赛成绩引出：当路程相同时，时间越少，速度越快。当时间相同时，路程越长，速度越快。王老师从学生已有的生活经验和认知出发，使学生对速度的概念有了更深的了解，使枯燥的数学变得鲜活起来，也使数学课堂充满活力。

当学生对速度有了一定程度的理解之后，王老师让学生利用刚学的知识解释打雷、闪电现象等。并精心设计了一组速度数据，给学生呈现了生活中的物体的速度：像蜗牛、人、飞机、声音、火箭、光等等，让学生细细地体会速度的快和慢。并通过一系列的数学问题的解决，学生进一步理解了“速度”的含义，切身体会到数学来源于生活，生活中处处有数学，并把枯燥的数学问题变得易于理解，提高了学生探究问题的兴趣。同时，在教学路程、速度、时间之间的关系时，教师再次结合实际，让学生解决实际中的数学问题。这样的生活问题对学生来说是熟悉的同时也是陌生的，学生切切实实地感受了生活和数学的紧密联系，数学来源与生活，又运用于生活，解决这样的问题，学生自然兴趣高涨，其乐融融！

不仅如此，王老师还较好地利用迁移规律的知识点，循循善诱学生运用已有的知识去学习新的知识。比如：学生学会了“速度=路程÷时间”这一关系式后，通过小组交流合作学习的方式，再通过师生互动，学生自己发现求“时间、路程”的数量关系式，水到渠成。

一边听课，一边感悟：教师的成功不一定是学生的成功，而学生的成功一定是教师的成功。这些优秀的数学教师在课堂上适时地给孩子们以鼓励、方法、胆量、热情，点燃学生们对数学知识的那份热忱，使孩子们享受课堂学习的快乐，教师也因此而分享快乐。可想而知，这样的发现是令人兴奋、惬意而又富有价值，生活中处处有数学的意识早已悄悄地渗透进了学生的心灵中。

以前的我，总是浅薄地认为：只有在语文课堂上，才会有连珠的妙语，才会有智慧的火花，才会有心灵的碰撞……而现在，我深刻的认识到：数学课上，学生的智慧与灵性在飞扬，实践与真理在融合。数学课，就像一朵美丽的奇葩，娇艳的开在孩子们的心间。而我有幸，刚刚成为一名神奇的魔法师，在我的魔棒下，这朵朵小花，必将愈加芬芳娇艳。